
教育部这次真的动真格了涨停吧,近日发布了一则《关于进一步加强中小学日常考试管理的通知》:小学一二年级不再进行纸笔考试;义务教育阶段原则上每学期只组织一次期末考试;初中可适当安排一次期中考试;高中严格控制考试次数;考试结果不排名、不公布;严禁跨校、跨区考试……

(图片源于人民网视频截图)
消息一出来,孩子还没反应过来,家长群已经炸了。
很多人表面上说“终于给孩子减负了”,但心里的第一句话却是:“那我怎么知道他学得好不好?”
家长慌的,不是考试少了,而是没了抓手
很多家长其实早就发现,频繁考试,并没有让孩子学得更好,但它有一个巨大的功能:替家长承担焦虑。
一考,就有分数;一排名,就知道位置;一对比,就知道该不该着急。
分数像一根拐杖,撑着家长对孩子学习的掌控感。现在政策把这根拐杖抽走了,于是很多人第一反应不是轻松,而是慌。
政策不是“护孩子”,是在戳穿一件事
很多考试,本来就没用~
这个《通知》里涨停吧,有一句话说得非常不留情:杜绝偏题、怪题,严禁购买试题、试卷。翻译成大白话就是:你们考的那些东西,很多根本不该考。
这些年,很多考试已经严重跑偏:题目越来越怪,难度越来越极端,考的是套路,不是理解;拼的是刷题量,不是能力。
孩子在一轮轮考试里学会的不是思考,而是恐惧和自我否定。考试本该是工具,结果却成了压力制造机。
这次压减考试频次,不是心软,是止损。
不排名、不公布分数,并不等于放水
“考试结果不排名。”这是争议最大的一条。
很多家长立刻联想到:躺平、摆烂、没人管。但现实恰恰相反:排名对真正优秀的孩子没什么意义,对中等和偏后的孩子却是长期打击。排名只告诉孩子一句话:“你大概就这样了”,让孩子更早地认命。
这次政策明确把评价重点,从“你考了多少分”,转向“你这段时间进步了什么、卡在哪里”。这就是等级评价、诊断分析——看进步、看短板、看潜力。真正从“筛人”转向“育人”,是评价逻辑的转向,不是放水。
真正被逼着升级的,其实是家长
当分数、排名不再频频出现,家长反而更难受了。因为你再也不能只问一句:“你这次考了多少分?”
你要开始面对更复杂的问题:他是真的没学会,还是节奏慢?是方法问题,还是理解问题?哪些地方反复出错,却被忽略了?这比盯分数,累多了……
所以你会发现,很多反对“减考”的声音里,本质不是为孩子担心,而是害怕自己更无从下手。
政策在给教育踩刹车,也在给家长提要求
这份《通知》释放了一个非常清晰的信号:学校,别再靠考试刷存在感;老师,别再用分数完成管理;家长,也该从监工退回到“陪跑”。
真正好的学习,不是被一张张试卷推着走,而是靠稳定节奏、有效反馈、长期积累。
考试少了,不等于学习松了;焦虑少了,才可能学得更深。
写在最后
如果你发现,这次“减考”让你比孩子更慌,那也许该问的不是:“以后还考不考试?”而是“如果没有分数,我还懂不懂自己的孩子?”
这可能才是这次政策,真正想考家长的一道题。
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